直观行动思维活动的典型方式是 ( )

直观行动思维活动的典型方式是尝试错误。

其活动过程依靠具体动作，是展开的，而且有许多无效的多余动作，这种思维方式在2～3岁儿童身上表现得最为突出，在3～4岁儿童身上也常有表现。

直观行动思维是指直接与物质活动相联系的思维，属于认知的高级阶段，包括直觉行动思维、形象思维和逻辑思维。

直观行动思维的概括性除了表现在动作中之外，还表现为历纤感知的概括性，小孩子常以外部相似点为依据进行直觉判断。

直观行动思维的特性：

1、直观行动思维的直观性与行动性

幼儿的思维与他的感知密不可分，例如一个孩子看到布娃娃，他会拿起布娃娃做游戏，但是当布娃娃被拿走后，他的游戏也停止了。另一方面，他们的思维也只有在活动中才能进行，婴儿不会先想好了再行动，而是边做边想，当你问孩子怎样才能把桌子上的钥匙拿下来，他并不回答你，而是马上跑去拿。

2、初步的间接性与概括肢棚仿性

直观行动思维的概括性表现在动作之中，还表现在感知的概括性。儿童常以事物的外部相似点为依据进行知觉判断。虽然直觉行动思维具有一定的概括性，在刺激物的复杂关系和反应动作之间形成联系，但由于缺乏词的中介，儿童对外部世界的反应只是简单运动性和直和巧觉性质的，而不是概念的。

直观动作思维即通过实际动作来解决问题的思维，也叫操作思维、实践思维。这种思维具有明显的外部特征，通常以直观的具体的实际动作表现出来。直观动作思维也是人与高等动物共同具有的一种思维，但两者有本质的区别，不能混为一体。

这种思维具有明显的外部特征，通常以直观的具体的实际动作表现出来。3岁前的幼童在活动中思考，思维离不开触摸、摆弄物体的运动，他们的思维就属于直观动作思维。聋哑人靠手势与表情进行交际也属于这种思维。

扩展资料：

动作思维的作用：

实际动作是动作思维的支柱。幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。例如，幼儿在学习简单计数和加减法时，常常借助数手指，实际活动一停止，他们的思维便立即停下来。

成人也有动作思维，如技术工人在对一台机器进行维修时，一边检查一边思考故障的原因，直至发现问题排除故障为止，在这一过程中动作思维占据主要地位。不过，成人的动作思维是在经验的基础上，在第二信号系统的调节下实现的，这与尚未完全掌握语言的儿童的动作思维相比有着本质的区别。

百度百科-动作思维

百度百科-直观动作思维

从思维发展的方式看，儿童最初的思维是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑的思维。?

(1)直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，主要特点是：①思维是在直接感知中进行的；②思维是在实际行动中进行的；③典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。(2)具体形象思维，依靠表象即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，

是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。

(3)抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式，严格说学前期就有这种方式的萌芽。

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