Nature is speaking. - 《大自然在说话》（六）：“我是花”。

保护地球、人人有责，让我们一边学英语一边为大自然发声~

欣赏英文配音，请戳此链接！

I am a flower. Yes, I’m beautiful. I’ve heard it before. And it never grows old. I’m worshipped for my looks, my scent, my looks. But here’s the thing. Life starts with me. You see I feed people.?Every fruit comes from me. Every potato, me. Every kernel of corn, me! Every grain of rice, me!?Me, me, me, I know, but it’s true. And sometimes I feed their souls. I’m their words when they have none. I say I love you without a sound. I’m sorry without a voice. I inspire the greatest of them.?Painters, poets, pattern makers, I’ve been a muse to the mall. But in my experience, people underestimate the power of a pretty little flower. Because their life does start with me, and it could end without me.

我是花，人们常说我很美，我知道。你们喜欢我、迷恋我，我的外表。但是你们别忘了，没有我，生命无从谈起。想想看，谁在哺育你们？是我。每个水果来自于我，每颗麦子也来自于我，每个土豆、每粒米都来自于我。我、我、我，难道不是吗？有些时候，你们的心灵也会需要我。当你无法表达的时候，我可以轻而易举的帮你说出对不起，还有我爱你。那些不朽的创作，我更是你们灵魂的源泉。可惜，即便如此，你们仍然低估了一朵美丽的小花，有么有人告诉过你，我没了你们也就没了。

金句赏析：

Every fruit comes from me. Every potato, me. Every kernel of corn, me! Every grain of rice, me!

每个水果来自于我，每颗麦子也来自于我，每个土豆、每粒米都来自于我。

这个句子是我们之前更文中有提到过的“省略句”哟，还记得为什么要省略吗？对的，高度一致的句型和动词，后面的句子可以省去动词。这样的表达可以让我们的表达更地道、更精炼。另外，还有一个技巧就是我们所熟悉的修辞——“排比”了，这一点的用法和作用跟中文一致，都起到加强语气和增强表达的作用。

Painters, poets, pattern makers, I've been a muse to the mall.

那些不朽的创作，我更是你们灵魂的源泉。

此句中主要关注两个表达——pattern makers 和 muse，pattern这个词有很多意思，可以表示“模型”、“模式”，此处指“图案”，所以可以把pattern makers理解成艺术家之类的人群，此处中文翻译合并为“不朽的创作”也十分贴切。 muse 在此处指的是“（作家、画家等的）灵感；创作冲动的源泉”，若大写Muse， 是指“缪斯”——古希腊和罗马神话中执掌诗歌、音乐和其他文学艺术分支的九位女神之一（ in ancient Greek and Roman stories, one of the nine goddesses who encouraged poetry, music and other branches of art and literature?）。

小学一年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思

学习干货，助力地球！让我们一起用英语链接世界！

观看英文配音秀视频，请戳此链接~

I am water. To humans, I am simply just there. I’m something they just take for granted. But there is only so much of me and more and more of them every single day. I start as rain in the mountains, flow to the rivers and streams and end up in the ocean. Then the cycle begins again. And it will take me ten thousand years to get back to the state I’m in, now. But to humans, I’m just water, just there. Where will humans find me when there are billions more of them around? Where will they find themselves?Will they wage wars over me, like they do over everything else?That’s always an option, but it’s not the only option.

我是水，对于人类来说，我司空见惯、理所当然。但是我是非常有限的，而人类的数量却每天都在增长。我化身为雨水，落入山中、流进小溪与河流，最终汇入大海。让我回到起始的形态，有时需要一万年的时间。然而对于人类来说，我只是水，理所当然就应该存在。如果人口再增加几十亿，人来还能找到我吗？他们又将如何生存呢？人类为了争夺各种资源而陷入战争，未来他们是否会为了争夺我而又发起战争呢？那倒也是一种选择，但并非唯一的选择。

金句赏析：

Will they wage wars over me, like they do over everything else?

人类为了争夺资源而陷入战争，未来他们是否会为了争夺我而又发起战争呢？

结合今天这个句子，咱们说说中英文表达的一个最突出的特点——英文思维喜欢先说最想说的，中文思维喜欢先说前提条件，大家看看这个句子，同时结合下自己的表达经验想想，是不是这样的呢？所以这样一个小的启发，兴许会帮助你在说英语或者是英语阅读上事半功倍哦。

#一年级# 导语《大自然的语言》是一首诗歌，共有五节，第二、三、四节以蝌蚪在水中游动、大鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例，说明这些都是大自然的语言。以下是 无 整理的小学一年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学一年级语文《大自然的语言》原文

　别以为人才会说话，

　大自然也有语言。

　这语言到处都有，

　仔细观察就能发现。

　白云飘得高高，

　明天准是晴天。

　这就是大自然的语言。

　蚂蚁往高处搬家，

　出门要带雨伞。

　这就是大自然的语言。

　树桩上有一道道圈圈，

　一圈就是一年。

　就这是大自然的语言。

　蝌蚪甩着尾巴游泳，

　春天已经来临。

　这也是大自然的语言。

　大自然的语言哪，

　真是妙不可言。

　不爱学习的人看不懂，

　粗心大意的人永远看不见。

篇二小学一年级语文《大自然的语言》教案

　教学目标：

　1、学习本课10个生字。

　2、积累7个词语。

　3、正确朗读课文，背诵课文。

　4、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。

　教学重点：

　1、能熟练地借助拼音，在语言环境中认读10个生字。

　2、学习“大口框”，在描写的过程中掌握四个生字。

　教学难点：

　1、正确朗读课文，背诵课文。

　2、激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。

　教具准备：

　课件、生字卡片

　教学时间：2课时

　教学过程：

　一、引入课题

　1、小朋友，你们知道吗？大自然可是一位知识渊博的老师，瞧，现在它就要告诉大家一个秘密。

　2、谁会读这个秘密？［出示第一小节］

　3、原来大自然也有语言。［出示课题］

　4、自：你有什么好办法记住它？

　言：

　（1）你是怎样认识这个字？

　（2）给它找朋友。

　5、齐读课题。

　6、过渡：虽然大自然中的动物、植物不会说话，但是许多现象告诉我们许多有趣的知识，你们听。

　二、初读课文，感知大意。

　1、师范读课文，说说你听到了什么？［音乐］

　2、自由朗读课文，做到读准生字，读通课文。

　3、小组合作学习：［要求］

　（1）读词语，注意平翘舌音

　（2）区别字形并组词（甩、准）

　（3）书空“圈”字，你知道这个字的部首吗？

　（4）给“临”扩词

　三、感情朗读，进行背诵

　1、课文中介绍了哪几种大自然的语言？［示句］

　2、第二节

　（1）会读这句话的小朋友起立，齐读。

　（2）“准是”什么意思？

　（3）填空：［白云飘得高高，_________，这就是大自然的语言。］

　（4）背诵

　3、小组合作学习第三—五节

　（1）你能找到“往”的近义词吗？

　（2）一道道圈圈是什么？（年轮）

　（3）“甩”的动作是怎样的？（摇动、摆动）

　4、“我问你答”的游戏（教师引背）

　四、第六小节

　1、引读

　2、妙：怎样记住它？“妙不可言”什么意思？

　粗：找好朋友

　3、为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见？

　4、那么只有怎么做，才能发现大自然的语言？［示句］

　五、拓展、巩固

　1、你还知道哪些大自然的语言？

　2、你们能不能也当小诗人，照着课文的样子也来编一段小诗？

　3、读词语开火车

　4、书写指导

篇三小学一年级语文《大自然的语言》教学反思

　《大自然的语言》是一首诗歌，共有五节，第二、三、四节以蝌蚪在水中游动、大鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例，说明这些都是大自然的语言。我所执教的是第一课时，重点让学生学会两个生字，认识新词，理解

　三种大自然的语言，知道“大自然的语言”是指大自然中各种各样的现象，它好像用无声的语言告诉人们新奇的知识。

　一、本节课中值得借鉴的地方。

　（一）阅读教学应该是教师、学生、文本之间的一种精神上的相遇，心灵上的碰撞。在课堂上我充分尊重和相信学生，低下身子以一个参与者、研究者的身份出现在学生之中，用商量、研讨的口吻与学生对话、鼓励学生、唤醒学生的潜能，营造了一种民主、平等的对话氛围，把课堂留给学生。

　（二）这堂课我借助电教手段，为低年级学生创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境。

　尤其是学生看到三叶虫化石的时，激起学生们浓烈的兴趣。

　（三）整节课的环节清晰，有低年级的年级特色。

　本节课的主要环节有：激趣导入揭示课题；认识生字新词、把课文读正确、读流利；理解课文内容；学习生字；小练笔。整节课设计过程中，我注意到低年级教材的特点，正确把握了教学要求，使得这节课体现出低年级以识字为主的年级特色。

　（四）在这节课中，我充分让学生朗读，有自渎、同桌互读、指名朗读，也有边读边思考，学生的朗读比较有味道，说明平时对学生朗读的指导和训练还是比较到位的。朗读的形式不一，目的确是明确的，就是培养学生们自渎、自悟的能力。

　二、不足之处。

　在讲解第四小节时，有质疑这一环节的设置，设计了一个问题“为什么喜马拉雅山的山巅发现三叶虫化石就说哪里曾是汪洋一片呢？”这个问题的设计的难度大了，超过了学生的认知水平，老师怎么引导都得不到预想的答案。解决方法就是降低难度，让学生知道在这小节大自然用镶嵌在喜马拉雅山巅的三叶虫化石告诉我们哪个地方是一片大海就可以了。低年级课文的学习主要任务应在初步了解课文内容上，不能像中高年级要求的细、深、透，应体现出低年级的年级特色。